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每個人生來就有著自發的動力，喚醒激發出來去努力成長，就會變得更好。那么，如何喚醒和激發呢？
說起郭麒麟，也許只有初中文化的他，在許多人的眼里是一個“沒有文化”的“富二代”。
但郭麒麟卻用自己的表現，刷新了大家的認知：一個人的能力和優秀，并不一定和學歷掛鉤。
在明星燒腦綜藝《密室大逃脫》中，生僻字難關“巳”字出現時，全場只有郭麒麟能正確念出讀法“si”，引發網友驚嘆。
以高智商、高眼界、高學歷聞名的科普類綜藝《最強大腦》中，郭麒麟從開始被喊話必須限期退出節目，到后來憑借實力反擊質疑，贏得大家的贊賞。
就在不久前，郭麒麟還入選了2019年福布斯精英榜......
這一切，都與父親郭德綱對他從小的教育分不開，盡管郭麒麟初中后就沒有繼續求學。
但郭德綱從未放棄過對兒子的培養，更重要的是讓他知道：“你可以沒文憑，不可以沒文化；你可以不上學，不可以不讀書。”
小麒麟在爸爸的引導下，從小熱愛讀各類書籍，也一直堅持自學。甚至郭德綱家里的書房比整個劇場的面積還大，只要說的出名字的書，家里都有。
正是郭德綱對兒子自主學習力的培養，令他一輩子受用無窮，即使沒有高學歷，也并不比其他大學生差。
有句話很有道理：
“一旦孩子自己真正想要學習，把它當成一件自覺為之努力的事去做到極致，那效果自然會出類拔萃。”
或許你常常百思不得其解：
怎么別人家的孩子無需父母監督，就會主動地完成分內事宜？
為什么成績優異的孩子會突然遭遇滑鐵盧？
究其根源，其實就是孩子在自主學習力作用下產生的不同結果。
自主學習力，與外在的誘惑和獎懲，以及取得多大的成就，或者多高的學歷都毫無關系，是積極將內心的高度熱情投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄！
美國心理學家Ryan和Deci在七十年代提出了盛行至今的自我決定理論：每個人生來就有著自發的動力，喚醒激發出來去努力成長，就會變得更好。
下面我們就來聊聊喚醒和激發的三個方面：
01情感聯結
讓孩子感受到無條件的愛
如果你看到有個孩子在家里看動畫片，20分鐘之后，他就自覺把電視關了，被問到為何這樣做時，孩子說：
“因為媽媽同意我看20分鐘的動畫片。”
你會怎么想？
是認為孩子懂事、有自制力？稱贊家長教育得非常好？抑或是兩者皆有，羨慕不已？
但著名心理學家李雪卻不這么認為。
她覺得這是一個被嚴格管教到失去自我的可憐孩子。他的關注點不在于如何感受自己的內心：是否想看動畫片？想看多久？而是在于如何得到媽媽的認同。
這樣長期在父母的嚴格管教中，孩子失去了與父母的情感聯結，失去了對家庭的歸屬感，對任何事都失去了興趣和自主學習力，那么遲早將會遭遇反噬的結果。
據真人事件改編的電影《為人師表》中，一群酗酒和吸毒的底層小混混高中生，在老師Jaime Escalante教導下，成功逆襲考上哈佛、耶魯等常春藤高校。
其中，最關鍵的是Jaime在教學過程中，發現這群孩子在老師們的敷衍教學，和父母的漠不關心中，失去了與身邊人的情感聯結，喪失了學習的動力與熱情。
于是Jaime開始在上課前跟孩子們一起喊口號、唱勵志的歌曲、跳舞；給孩子們講名人奮斗史，鼓舞他們低迷的士氣，相信他們一樣能做到……
他重新建立起與孩子們的情感聯結，慢慢地，喚醒了在忽略與歧視中長大的孩子內心的自主學習力，讓他們在極短的時間內，實現了飛躍的進步。
身為父母，我們都希望孩子贏在起跑線，未來功成名就，但卻往往在追求學歷和成就的道路上忘記了：
心靈上的連接才是孩子最需要的。
02自主感
孩子感到行為可以由自己做決定
有這么一個品學兼優的孩子，父母都在清華建筑系任教，是有名的建筑師，希望他子承父業，從小就教他建筑學知識，甚至連名字都源于北宋建筑家李誡。
但這個優秀的孩子，最終卻以2分之差落榜清華。這，讓他的母親無法置信，于是去復查考卷。
沒想到，卻在考卷上看到，讓她扎心的11個字：“我不喜歡建筑，我喜歡歷史。”
這讓母親猶如醍醐灌頂:“你給孩子設定再錦繡的前程，只要不是他自己喜歡的，就永遠會差一點火候，這一點才是制勝的關鍵。”
父母痛定思痛、幡然醒悟之下，決定尊重兒子的選擇，全力以赴支持他學習歷史。而能做自己喜歡的事情，讓他不負所望，順利考上北大。
后來，他成為云南大學歷史系教授，還擔任中國大百科全書出版社編輯，參與創辦《百科知識》和《知識分子》雜志，在歷史學界留下濃墨重彩的一筆。
他，就是著名的史學家梁從誡，父親梁思成是建筑學界的泰斗，母親則是遐邇聞名的才女林徽因。
我記得《無聲告白》中曾寫道：我們終此一生，就是要擺脫他人的期待，找到真正的自己。
比起分數和成就，讓成長中的孩子遵循內心真實的欲望，擁有自主選擇的美妙感覺才是更重要的事情。
也許，我們可以從現在開始，試著給孩子自由的感覺和選擇的機會，比如讓他決定周末如何度過？是先吃完飯還是做作業？想學鋼琴還是小提琴？
當孩子擁有自主做事情的機會，自然會產生對“學習”的天然興趣，也會有激情，有熱情，長期專注地投入，發展自主學習力來推動自己前進。
正如冰心所說，讓孩子像野花一樣自然成長，尊重孩子的天性和選擇。
我們放開管束的手，讓孩子活成自己想要的樣子，才是真正的幸福。
03勝任感
孩子覺得我能做到
關于勝任感，動畫片《小豬佩奇》就有一幕讓人印象深刻，在全家一起開心的去森林游玩時，佩奇因為無聊而大聲抱怨。
但豬爸爸和豬媽媽，卻并未責罵或者懲罰佩奇，而是引領她從自己擅長的事情中肯定自己：先讓她發現森林里的未知腳印，再從旁建議她探索發現腳印的主人。
父母即使明知腳印的主人也不說破，引導佩奇自己去尋找答案，并逐漸在探索的過程中充滿勝任感、成就感，覺得自己能做好，從抱怨變成了主動尋找未知。
那么，什么是勝任感呢？
勝任感是孩子相信自己，我能行！
它是孩子一次又一次嘗試的累積，它是孩子每一次對自我能力的掌控
賓夕法尼亞大學與北大的聯合研究團隊，在北京的一所普通小學，進行過一項追蹤調查發現：
孩子在3-6年級時，決定他成績好壞的關鍵因素，是他能否相信自己能學好。“我能行”與成績之間，是螺旋式相互影響的關系。
當孩子能做好一件事時，勝任感油然而生，就會越來越想做這件事，且越做越好。
就像宿遷的周爸爸在兒子考試7分時，專程開車去買煙花為兒子慶祝，這讓經常考0分的兒子備受鼓舞，“相信”自己能學好，在隨后的考試中就考了57分。
每一次的勝任感，都能鼓勵孩子下一次的主動嘗試和學習，無懼挫折和困難去探索未來，擁有強大的執行力，收獲前所未有的的光明前路。
微軟創辦人比爾蓋茨曾說：當今社會，人們比的不再是學習，而是學習的速度。未來更有競爭力的人，將會是那些能夠自主學習的孩子。
其實，真正愛孩子，不是逼他“考高分”，更不是一味贊美所謂的“成就”。
而是，給予他正向的引導和鼓勵，喚醒孩子蘊藏在內心的力量——自主學習力。
只要力量在，幼小的心靈斗志昂揚，隨時都可以燃燒為前進的動力。
一旦烈焰熊熊，孩子成長路上必然會迸發出耀眼的光芒！
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